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我的课堂中出现的深度学习

发布日期:2019-04-25 13:04:41  点击量:386   信息来源:城区二小 李珊龙

我的课堂中出现的深度学习

  前些天,在王老师发的一篇文章《“深度学习”教学改进的案例式研究》中发现了“深度学习”这个词。说实话我以前只听说过“深度睡眠”这个词,深度睡眠很容易理解,就人体睡得最熟、最香的睡眠,一觉醒来,你会感【gǎn】到精力充沛、神清气爽。在王老师的解释下,我明白了深度学习就是指在教师的引领下,学生【xué sheng】在理解学习的基础上批判性地学习新思想和事实,并将它们带入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系【links】,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决【settle】问题【foul-ups】的学习。

  最近我们学习“有余数的除法”,由于【yóu yú】孩子们第一次接触这个知识,很多孩子对于“余数”这个东西还不那么容易接受【accepted】,所以这注定是一个“破茧成蝶”痛的过程。而在今天的练习课中我却惊喜发现了孩子们的闪光点,他们有思维的碰撞,有智慧的火花,他们在进行“深度学习”!

  镜头一:

  师:( )÷( )=3……5,除数取最小【smallest】时,被除数是几?

  生:除数最小【smallest】是6,因为余数都比除数小,反过来除数都比余数大,大于5的数中6是最小的。

  师:说得有理有据,那此时被除数是几呢?

  生:那我们就想( )÷6=3……5,这样【zhè yàng】的话被除数就比3个6多5,就是3×6+5=23

  师:你的思路真清晰!也就是只要除数、商和余数都确定的情况下,我们就能求出被除数。

  生:老师我知道【zhī dao】!被除数=商×除数+余数

  其实到这里我已经【have been】在心里默默地为孩子们点赞了,他们可以【 kě yǐ】自己【zì jǐ】总结出这个公式真的很棒了!可没想到后面学生【xué sheng】的提问更让我感【gǎn】到惊喜。

  生:那被除数是最小的吗?

  (此问题【foul-ups】一出,全班陷入沉思。我在心里又一次为这个高悟性的孩子点赞,什么“深度学习”、爱【ài】因斯坦的名言“提出一个问题远比解决【settle】一个问题更重要【zhòng yào】”都出现在我的脑海里了。)

  师:真是个会思考的孩子!是啊,在商和余数都固定的情况下,如果除数最小被除数就一定是最小的吗?

  (这个问题我采取了“踢【tī】皮球”的方式,问题又抛给孩子们,让他们继续深度思考。)

  生:老师,我确定这个时候【shí hou】被除数是最小的,因为这里被除数=3×()+5,而括号里的数最小填6,括号里填的数越大被除数就会越大。

  这时孩子们自发地鼓起了掌声,代表赞同他的观点!

  结果第二个练习我们就遇到了求被除数最大【largest】填几,最小填几的问题。有了刚才的学习经验,解决这个问题就容易得多了。

  镜头二:

  师:有一些气球按“蓝、紫、黄、红、黑、蓝、紫、黄、红、黑……”的顺序排列,第27个是什么颜色,第30个是什么颜色?

  生:我是按顺序接着画,数到第27个是紫色,第30个是黑色。

  师:这个办法的确不错,找到了正确的答案。就是有点太难数了,要是有100个1000个呢?有没有更简单更快捷的方法呢?

  生:这些气球的排列有规律,5个一组,27个里面5组这样【zhè yàng】气球,还余下2个,用算式表示是27÷5=5(组)……2(个),所以第27个是紫色。30÷5=6(组),所以第30个是黑色。

  师:你这个算式的确没错,但你是从哪里看出第27个是紫色,第30个就是黑色呢?

  生:余数是几就是每组的第几个颜色。

  师:说得好!那要是没有余数呢?

  生:那就看每组的最后一个是什么颜色。

  师生共同总结:那下次遇到这种题目,我们第一步就要按规律分组,第二步就看余数,余数是几就是每组第几个图形,如果没有余数就看每组的最后一个是什么。

  上到这,我总感觉【gǎn jué】这个结论来得有点太快了,上面回答的学生可能【kě néng】是学了奥数提前接触过,他们可能【kě néng】是有点知其然却未必知其所以然。所以我又忍不住问:27÷5=5(组)……2(个),这27个里面5组这样气球,还余下2个,这余下的2个是第几组的呢?

  果然学生并没有快速地回答出来,通过讨论【tǎo lùn】后,大家才一致同意是第6组的2个,而第6组就按蓝、紫、黄、红、黑的规律排列,第27个气球刚好是第6组的第2个,所以是紫色。而第30个气球刚好是第5组的最后一个,是黑色。讲到这里,我才真正的放心了。(这让我不尽想起了那天名师会议【huì yì】有位领导说,他认为老师就是要设计好一个个好问题去引发学生的思考,这比做课题研究更重要【zhòng yào】。幸好自己【zì jǐ】后面的追问,让孩子们对这个问题更清楚更明白了。)

  通过这两个学习镜头,我就越发觉得【jué de】“深度学习”的重要性,不管是学生自发的深度学习,还是在老师的引领下,在平常的教学中我们要教会孩子们“会学”、“活学”,要能举一反三,要知其然还能知其所以然,着重培养孩子们提出问题,解决问题的能力。

  【作者简介】李珊龙,城区二小教师,2010年毕业后参加了湖南省特岗教师考试,从此便和三尺讲台有了不解之缘。


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